O que é Aprendizagem Baseada em Problemas e por que devemos usá-la?
O termo “Problem-Based Learning” (PBL) foi originalmente desenvolvido por Barrows e Tamblyn (1980) para educação médica. Baseia-se na Teoria Construtivista da Aprendizagem.
PBL é uma estratégia pedagógica que usa problemas abertos/mal estruturados que espelham problemas do mundo real. A autenticidade dos problemas ajuda os alunos a transferir seus conhecimentos e habilidades para além da sala de aula, preparando-os para o local de trabalho e para a vida em um mundo em rápida mudança. A natureza aberta dos problemas dá aos alunos a flexibilidade de abordá-los de diferentes ângulos, para tomar diferentes áreas temáticas de acordo com seus interesses pessoais. Isso lhes dá o controle do processo de aprendizagem, capturando seu interesse e motivando-os a aprender.
Lewis et ai. (1998) enfatiza que o ato de colocar problemas é parte integrante do processo de resolução de problemas. Encontrar ou propor problemas é um esforço criativo que pode ocorrer antes, durante ou após o ato de resolução de problemas. Ao manter a definição do problema aberta, os alunos podem “enquadrar e reformular” sua perspectiva sobre um problema para alcançar a “claridade do objetivo”. Psicólogos educacionais descobriram que resolver um problema é um processo de vai-e-vem (recursivo), não linear (Pea, 1985). Desta forma, o aluno se apropria do problema aumentando assim o seu envolvimento e responsabilidade no processo de aprendizagem.
“Os professores organizam a instrução em torno de problemas de aprendizagem que despertam o interesse do aluno, desafiam seus entendimentos atuais, definem os conceitos curriculares pretendidos em contextos significativos e permitem que os alunos explorem ideias, apresentem interpretações ou hipóteses, testem suas ideias, apliquem-nas em outros contextos e reflitam sobre seu aprendizado”. (Jonassen et al., 2003, pág. 13)
Slavery e Duffy (1995) sugeriram os seguintes princípios de PBL:
Ancore todas as atividades de aprendizagem a uma tarefa ou problema maior.
Apoiar o aluno no desenvolvimento de propriedade para o problema ou tarefa geral.
Projete uma tarefa autêntica.
Projete a tarefa e o ambiente de aprendizagem para refletir a complexidade do ambiente em que devem ser capazes de funcionar no final da aprendizagem.
Dê ao aluno a propriedade do processo usado para desenvolver uma solução.
Projete o ambiente de aprendizagem para apoiar e desafiar o pensamento do aluno.
Incentive o teste de ideias contra visões alternativas e contextos alternativos.
Oferecer oportunidade e suporte para a reflexão sobre o conteúdo aprendido e o processo de aprendizagem.
Gudzial et ai. (1997) consideram que os dois aspectos mais importantes da aprendizagem baseada em problemas são os problemas autênticos do mundo real e a reflexão dos alunos sobre suas experiências.
O papel do professor muda de provedor de conteúdo para facilitador do processo de aprendizagem. Os professores apresentam aos alunos problemas autênticos e proporcionam um ambiente onde os alunos podem explorar suas ideias por meio de pesquisa, discussão e reflexão. O aluno tem um papel ativo na identificação e localização de recursos, coleta e avaliação de informações.
Perguntas frequentes
O que é um exemplo de aprendizagem baseada em problemas?
Em áreas mais técnicas, crie simulações como falhas complexas que devem ser identificadas e corrigidas para aplicar e ampliar o conhecimento. Dentro de ambientes corporativos, desenvolva cenários de 'problemas' do mundo real que exijam que os participantes colaborem e trabalhem juntos para resolver, promovendo o trabalho em equipe e habilidades interdisciplinares.
Quais são as etapas da aprendizagem baseada em problemas?
1. Desenvolva um problema
2. Ative o conhecimento existente
3. Identifique o conhecimento necessário
4. Pesquise
5. Avalie
6. Compartilhe soluções
7. Reflita e compare
8. Analise criticamente
Qual é o objetivo da aprendizagem baseada em problemas?
O objetivo da aprendizagem baseada em problemas é oferecer experiências de aprendizagem autênticas e diretamente relevantes para apoiar a investigação ativa e significativa e as abordagens baseadas no conhecimento para a resolução de problemas.
Qual é a vantagem da aprendizagem baseada em problemas?
A aprendizagem baseada em problemas mergulha os alunos em problemas do mundo real, promovendo o desenvolvimento de habilidades-chave, como pensamento crítico, habilidades metacognitivas, criatividade e inovação.
Através da aprendizagem baseada em problemas, os alunos desenvolvem:
• Pensamento analítico e inovação
• Aprendizagem ativa e estratégias de aprendizagem
• Criatividade, originalidade e iniciativa
• Pensamento crítico e análise
• Resolução de problemas complexos
Quais são as características da aprendizagem baseada em problemas?
As quatro características da aprendizagem baseada em problemas são:
1. Autêntico: use problemas relevantes do mundo real que sejam significativos para os alunos.
2. Personalizado: Personalize a aprendizagem, conectando-se com os estilos individuais e a criatividade do aluno.
3. Não linear: Os alunos trabalham em várias direções e exploram diversos caminhos, teorias, ideias e soluções.
4. Guia e andaime: Oriente os alunos na direção certa usando perguntas estimulantes e forneça recursos.
Qual é o papel do professor na aprendizagem baseada em problemas?
O papel do professor na aprendizagem baseada em problemas é:
• Orientar e apoiar os alunos a construir ativamente sua própria aprendizagem, em vez de fornecer informações a receptores passivos
• Permitir que os alunos assumam a liderança e andem observando, observando, refletindo e responder
• Personalizar a aprendizagem, conectando-se com os estilos individuais e a criatividade dos alunos e oferecendo oportunidades de extensão
• Permitir que os alunos trabalhem em várias direções, orientando os alunos por meio de questionamentos
• Implementar avaliação multifacetada por meio de contextos significativos e 'conectados' ao longo de um programa
IDI Instituto de Desenho Instrucional
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