Tem sido uma leitura interessante sobre as muitas faculdades e universidades que decidiram mudar as instruções no campus para um modelo de ensino remoto. Existem professores no campus que não são os melhores professores, e esse fato será mais destacado, pois é necessário que eles usem a tecnologia rapidamente para atender às decisões de suas respectivas instituições de usar o ensino aprimorado em tecnologia como uma forma de distanciamento social.
Sempre há uma chance de que alguns professores que tenham sido resistentes ao uso da tecnologia para facilitar seu ensino tenham maior probabilidade de adotar suas práticas de ensino mais recentes ao longo do tempo. Esse será um resultado mais provável se faculdades e universidades estiverem vigilantes ao ajudar os professores a aprender e usar ativamente as ferramentas de tecnologia instrucional disponíveis para ajudar os alunos a serem bem-sucedidos em seus cursos.
Será importante que as instituições incentivem os alunos a compartilhar semanalmente seus comentários sobre as experiências de aprendizado que seus instrutores estão moldando para eles usando a tecnologia. Quando os professores podem deixar de lado seus egos de ensino e usar feedback negativo dos alunos para melhorar suas práticas de ensino à distância, os alunos se beneficiarão e, com sorte, os professores também, porque aprenderão a melhor forma de atender às necessidades de aprendizagem de seus alunos.
Sempre há uma chance de que alguns professores que tenham sido resistentes ao uso da tecnologia para facilitar seu ensino tenham maior probabilidade de adotar suas práticas de ensino mais recentes ao longo do tempo. Esse será um resultado mais provável se faculdades e universidades estiverem vigilantes ao ajudar os professores a aprender e usar ativamente as ferramentas de tecnologia instrucional disponíveis para ajudar. Também será cada vez mais importante que as instituições avaliem cuidadosamente suas estratégias de ensino à distância em todos os cursos após o término da crise do COVID-19. As instituições precisarão usar o feedback pós-morte de seus alunos e professores para melhorar seus planos de contingência e como eles preparam estudantes e professores para se envolverem em aprendizado e ensino remotos, respectivamente, quando as instituições precisam fechar devido a uma crise. As instituições também devem atualizar seus planos existentes anualmente e discutir como esses planos podem ser aprimorados com base nas pesquisas disponíveis sobre a melhor forma de usar a tecnologia para impactar positivamente a aprendizagem dos alunos.
Enquanto nos movemos em massa para ensinar remotamente, também estamos pela primeira vez começando a passar em massa a pensar em ensinar coletivamente.
Qualquer pessoa que esteja minimamente envolvida no ensino ou apoio ao ensino em uma faculdade ou universidade, durante a semana passada, testemunhou uma revolução silenciosa (embora com muitas teclas), na qual os instrutores se voltaram para os centros de ensino e unidades de design instrucional, bem como para colegas, organizações profissionais, mídias sociais e mecanismos de busca na Internet, para aprender juntos sobre uma variedade de ferramentas digitais que precisarão usar para ensinar remotamente e sobre as conseqüências de design dessas opções.
Os funcionários do centro de ensino que estão gritando ao vento sobre os benefícios das comunidades de aprendizagem não podem deixar de sorrir enquanto toda a força de trabalho instrucional colegiada se esforça para encontrar o happy hour mais próximo do ensino do Hangout ou Zoom.
Depois que essas ferramentas forem identificadas e selecionadas, cada uma delas exigirá que uma pedagogia extremamente criativa seja realmente útil para a instrução. Como não estamos projetando cursos do zero para serem totalmente on-line com o aprendizado individualizado, é improvável que você aprenda muito sobre este exercício sobre os prós ou os contras da educação on-line.
Entretanto, aprenderemos muito sobre modos híbridos de instrução e sobre maneiras de fazer práticas seletivas, como palestras pré-gravadas ou discussões no estilo de quadros de mensagens, ferramentas eficazes para o aprendizado. No final das contas, aqueles que hesitaram em usar qualquer ferramenta tecnológica em nosso ensino, porque a curva de aprendizado parece muito íngreme, serão forçados a considerar e se envolver ativamente com uma variedade de opções digitais (da captura de palestras à edição por pares) no Google Docs) e práticas (desde políticas flexíveis de participação até classificação de contratos) que foram divulgadas por defensores do design universal e consideradas fora da mesa por muitos instrutores até agora.
Se eu fosse você investiria dinheiro em produtos e serviços para atender instrutores que finalmente precisam compreender que o ensino tecnológico e diferenciado pode engajar atividades coletivas, uma atividade que é mais prazerosa e divertida. e mais alinhada com a nova necessidade dos futuros alunos (e-alunos). Suspeito que ser forçado a "ultrapassar os limites" de políticas e design de cursos minimamente aprimorados e tecnologicamente flexíveis significará que muitos de nós estão mais inclinados a usar essas ferramentas e práticas no futuro. É hora dos professores de ensino superior finalmente anteciparem suas ações procurando entender e dominar o ensino online para que não fique ultrapassados em gênero, número e grau em vista aos novos profissionais que estão vindo aí.
IDI - Instituto de Desenho Instrucional
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