O mundo do aprendizado corporativo está se expandindo a cada minuto e tornando o aprendizado complicado. Não podemos esquecer que a ideia de aprendizagem e a capacidade de absorção de dados é uma substância variável. O cérebro humano está disponível para armazenar memória de trabalho limitada.
Qual é a teoria da carga cognitiva?
Processar a mente de forma que ela possa compreender o conhecimento além do limite pode ser difícil para um indivíduo. Vamos aprender mais sobre qual é o principal fator associado a estratégias de aprendizagem eficazes e como podemos utilizá-las na direção certa e otimizar a aprendizagem.
Embora nos concentremos na aprendizagem, é importante considerar os fatores que a influenciam, como a carga cognitiva do nosso cérebro. Esta ideia foi apresentada pela primeira vez pelo psicólogo alemão Sweller na década de 1980, destacando o facto de a memória de trabalho dos alunos ser finita. Este conceito desempenha um papel evidente na navegação em nossas capacidades de aprendizagem. Isso não apenas aumenta a eficiência dos alunos, mas também dos educadores. Com essa visão, vamos continuar lendo sobre a carga cognitiva, seus tipos e como a otimização da aprendizagem se relaciona com a ciência cognitiva. Alguns pontos-chave:
A hipótese da carga cognitiva explica como os humanos aprendem e absorvem informações.
Uma quantidade excessiva de material novo ou uma educação inadequadamente planeada pode causar sobrecarga cognitiva.
A simulação pode reduzir a carga cognitiva e maximizar o processamento de informações.
Tipos de teoria da carga cognitiva
Carga Cognitiva Intrínseca
É a carga mental natural que está relacionada à complexidade intrínseca da aprendizagem dos materiais didáticos. Um grau inerente de dificuldade relacionado ao problema, tarefa ou ambiente de aprendizagem.
Por exemplo, o processo de inserção de uma cânula envolve vários componentes, tornando a compreensão difícil para os iniciantes e exigindo repetição para se tornarem proficientes.
Carga Cognitiva Estranha
A natureza do ambiente de aprendizagem ou do Design Instrucional ou a forma como as atividades de aprendizagem são organizadas, apresentadas ou planeadas podem torná-las mais desafiantes.
Por exemplo, várias coisas podem tornar o aprendizado de como inserir uma cânula mais desafiador, como instruções ou objetivos pouco claros, estágios definidos de forma incompleta ou ter que praticar em um paciente em movimento em uma situação clínica lotada e barulhenta.
Carga Cognitiva Germane
A dificuldade básica de uma tarefa de aprendizagem faz sentido e ajuda em parte no processo de aprendizagem. Esta é a carga relevante de uma tarefa.
Por exemplo, a inserção bem sucedida da cânula requer a capacidade de palpar uma veia. É um componente necessário do trabalho, pois faz parte do processo.
Orientando o terreno da aprendizagem eficaz
Agregando informações para aprendizagem otimizada
Uma técnica convincente para reduzir a carga cognitiva é desintegrar a informação em pedaços absorvíveis . Por exemplo, memorizar uma série de informações é difícil, mas dividi-las em pedaços menores facilita a retenção cerebral. O processamento de informações torna-se fácil e digerível se for feito de forma substancial.
Alinhando-se com a arquitetura cognitiva
Conhecer a funcionalidade do cérebro é necessário para a otimização do aprendizado. O cérebro possui uma memória de trabalho de curto prazo com espaço finito e uma memória de longo prazo com armazenamento abrangente. Para orientar isso, a psicologia educacional deve encorajar estratégias de aprendizagem eficazes para o processamento de informações.
Por exemplo, ao iniciar um novo assunto, começamos com o básico e seu conceito para preencher nossa mente e informá-lo. Construindo gradualmente o padrão para melhor capacidade de atenção e retenção de memória.
Educação multimodal para maior envolvimento
A aprendizagem multimodal combina componentes auditivos, visuais e táteis para acomodar uma variedade de preferências de aprendizagem. Os alunos se envolvem de várias maneiras ao usar apresentações multimídia, diagramas e recursos visuais, o que diminui a tensão cognitiva.
Por exemplo, um estudante de biologia não pode confiar na explicação verbal de uma divisão celular; diagramas visuais ou animações irão apelar à sua compreensão clara do conceito, tornando-o mais acessível.
Técnicas de aprendizagem ativa para participação adaptável
Envolver vigorosamente os alunos no sistema de aprendizagem diminui a carga cognitiva e proporciona uma melhor compreensão. Tarefas como resolução de problemas, debates ou discussões em grupo ou prática prática aumentam a concentração com o material de estudo.
Por exemplo, os alunos podem utilizar e ilustrar ativamente o conhecimento que aprendem numa aula de história, participando numa discussão ou prática, em vez de apenas absorvê-lo passivamente.
Minimizando a carga cognitiva estranha por meio da clareza
Instruções diretas e conteúdo organizado diminuem a carga cognitiva externa, permitindo que os alunos se concentrem no material de estudo sem confusão irrelevante.
Por exemplo, em um módulo de eLearning, uma interface simples, direta e amigável navega pelo conteúdo sem problemas.
Repetição espaçada para manter a memória de longo prazo
De acordo com um fenômeno psicológico conhecido como efeito de espaçamento, a recuperação da memória de longo prazo é melhorada pela exposição repetida ao material em momentos diferentes. Os planos de aprendizagem que utilizam repetição espaçada fortalecem gradualmente a memória.
Por exemplo, os alunos podem melhorar a retenção e a memória durante um exame revisando o material ocasionalmente durante algumas semanas, em vez de estudar na noite anterior.
Feedback e análise para coordenação cognitiva
Fazer críticas construtivas e promover insights ajuda os alunos a incorporar novos materiais ao que já sabem. A carga cognitiva alemã é influenciada por esse processamento cognitivo ativo.
Principal vantagem
No campo da educação, uma chave para o sucesso do Design de Instrução e para estudantes inspirados é otimizar a aprendizagem através do conhecimento da carga cognitiva. Os professores podem conceber ambientes de aprendizagem que apoiem a absorção do conhecimento e a integração significativa na memória de longo prazo, utilizando tácticas cognitivas baseadas na ciência.
O caminho para uma aprendizagem ótima é complexo e envolve vários passos, tais como agrupar o material, aderir à arquitetura cognitiva, abraçar a aprendizagem multimodal, promover o envolvimento ativo, reduzir a carga desnecessária, utilizar a repetição espaçada ou promover o feedback e a reflexão. Ao dissipar os mitos que cercam a carga cognitiva, permitimos que professores e alunos negociem com sucesso e paixão o terreno desafiador da aprendizagem.
IDI Instituto de Desenho Instrucional
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