Este artigo aborda algumas diferenças importantes entre o que alguns novos Designers Instrucionais com experiência em ensino em sala de aula podem estar acostumados e o que é necessário para treinar alunos adultos de forma eficaz.
Como treinar alunos adultos de forma eficaz
Estou criando um conjunto de workshops para meu departamento aprender algumas das teorias que os tornarão mais eficazes ao criar aprendizado em um ambiente de negócios. Temos vários professores em sala de aula que estão mudando para uma função de Designer Instrucional/treinador. Eu resumi o conteúdo e a discussão neste artigo.
Andragogia vs. Pedagogia
A pedagogia é definida como ensinar as crianças, e a direção da aprendizagem flui do especialista para o aluno. Isso geralmente é uma entrega de conhecimento em uma direção e não precisa necessariamente ter uma razão ou conexão com a vida cotidiana. Os professores estão no controle de todo o conteúdo e espera-se que sejam especialistas em seus assuntos. O objetivo da escolarização das crianças é colocar o conhecimento em suas cabeças.
A Andragogia é definida como o ensino de adultos e, embora compartilhe algumas características com a pedagogia, há muitas diferenças que um Designer Instrucional (DI)/formador precisa conhecer e se preocupar. A Andragogia tem o aprendizado se movendo em todas as direções, de todos os participantes do aprendizado. Aproveitar todo esse conhecimento leva todos a serem mais bem-sucedidos na aquisição de conhecimentos e habilidades.
O objetivo do aprendizado corporativo é mudar o conhecimento e as habilidades das pessoas que realizam um trabalho. A aprendizagem é intencional e necessária para os alunos. Os treinadores e os IDs não são tudo em termos de conhecimento, e esta é uma luta para os IDs que vêm de uma formação docente. Eles estão acostumados a saber tudo e, de repente, têm alunos que sabem mais do que eles e têm significativamente mais experiência no uso da ferramenta, tecnologia ou processo.
Teoria da Aprendizagem de Adultos
Para serem eficazes no treinamento de adultos, os DIs precisam se familiarizar com a teoria da aprendizagem de adultos e como e por que ela é diferente de ensinar crianças. Existem várias teorias envolvidas no ensino de adultos e a forma como a informação é recebida é muito diferente do ensino de crianças. Em um ambiente de treinamento, os IDs e os instrutores devem aprender a habilidade de compartilhar e solicitar informações de todos na sala e aproveitá-las para compartilhar conhecimento com aqueles que precisam. Esta é uma grande mudança e muitas vezes é difícil de superar. Apoiar-se e alavancar o conhecimento de seus especialistas no assunto (SMEs) é uma habilidade crítica para o seu sucesso.
Os alunos adultos querem uma aprendizagem just-in-time que os ajude a desenvolver melhor as habilidades e os conhecimentos necessários para realizar seu trabalho de forma mais eficaz e eficiente. Os alunos do século XXI estão acostumados a encontrar aprendizado autodirigido – pense em vídeos do YouTube para consertar praticamente qualquer coisa que você queira, ensinando você a consertar o vaso sanitário, trocar um pneu e construir uma mesa. Os adultos não querem informações estranhas; eles querem o caminho mais direto para aprender o que precisam para fazer melhor seu trabalho. Se você precisar incluir coisas extras, torne-o opcional para consumir para alunos adultos.
Os alunos adultos ficam felizes em compartilhar seus conhecimentos e, se você configurar seu treinamento corretamente, aproveitar esse conhecimento pode dar satisfação a esses alunos experientes, onde eles achariam o treinamento inútil porque sabem mais do que você. A faca de dois gumes é que, como treinador, você deve saber quando muito está sendo compartilhado e ser capaz de discá-lo de volta. Esta é uma habilidade que precisa ser desenvolvida para se tornar bom, então continue a praticá-la.
Os adultos são aprendizes intrínsecos; eles precisam do conhecimento para algo específico e querem alcançá-lo. Este é um sonho para os IDs que vieram da sala de aula e foram bombardeados com “por que eu preciso saber disso?” perguntas. É necessário cuidado para dar aos alunos adultos apenas o que eles precisam e não mais do que eles precisam. Você precisa identificar qual é o conhecimento ou habilidade que um aluno adulto precisa para fazer seu trabalho e criar seu aprendizado para isso e somente isso. Para que o aprendizado seja realmente adequado para alunos adultos, isso deve ser reforçado e não um tiro único. Determine como você reforçará o conhecimento/habilidade de que seus alunos precisam, usando todas as ferramentas em sua caixa de ferramentas de identificação.
Facilitar a aprendizagem de adultos
Várias ideias podem ser propostas para melhorar a experiência do VILT. O mais importante é adicionar tempo para os alunos discutirem situações e problemas do mundo real que eles tiveram e fazer com que o grupo encontre soluções. Para facilitar isso sem aumentar a duração da aula, recomendamos a criação de uma situação de aprendizado misto em que o pré-trabalho é dado antes da aula, ou algumas seções são gravadas e disponibilizadas ad hoc para quando o material for realmente necessário os aprendizes. Use salas de discussão para incentivar a discussão e facilitar os alunos a conhecer pessoas de outras empresas. Crie pesquisas de classificação antes da aula, onde os alunos indiquem seus três principais desafios e, se o tempo acabar, use as prioridades dos alunos ao decidir onde cortar. Use problemas reais da empresa como exercícios em sala de aula.
IDI Instituto de Desenho Instrucional
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