Como Designers Instrucionais, geralmente queremos que os cursos que criamos sejam perfeitos. Cada aluno deve ter uma experiência igual, nosso corpo docente deve ser capaz de fazer tudo com a maior facilidade e nossos cursos devem causar inveja a todas as instituições do mundo! Bem, raramente funciona assim, mas tudo bem. Na verdade, eu acho que, como Designers Instrucionais, é importante criar um espaço onde membros do corpo docente, alunos e até mesmo DIs cometem erros e às vezes falham. Aqui está o porquê: Por que falhar como designers instrucionais é bom e encorajador?
Erros estimulam a criatividade
O processo criativo geralmente envolve tentativa e erro. Queremos experimentar algo novo e, em muitos casos, não termina da maneira que pretendemos. Mas, pela minha experiência, a maioria dos alunos está disposta a embarcar se perceber o valor do experimento que está sendo realizado. Cultivar um ambiente centrado na criatividade também será aquele que contiver atividades que nem sempre acontecem de acordo com o planejado. Mas dar aos professores e designers instrucionais a margem de manobra para cometer esses erros os incentiva a ir para o próximo nível que pode levar a alguma inovação que não teria sido possível sem esses erros .
O fracasso encoraja a aprendizagem
Thomas Edison disse a famosa frase que seus inúmeros fracassos em criar um filamento de lâmpada o ensinaram todas as maneiras de como não fazer uma lâmpada. O mesmo é verdadeiro para professores e designers instrucionais . Freqüentemente, em meu trabalho, sou tentado a forçar meu corpo docente a mudar seus projetos porque sei que eles não funcionarão. No entanto, alguns dos momentos de maior progresso com o corpo docente ocorreram quando eles puderam cometer erros . Eu fiz professores criarem atividades colaborativas que falharam porque eles eram muito complicados de usar. Em outros casos, os membros do corpo docente têm exigido tanta participação em seus cursos que os alunos ficam exaustos e desistem no meio do caminho (se é que chegam tão longe! Esses momentos tornam-se momentos de aprendizado porque é quando nosso corpo docente percebe que algo precisa mudar e eles se tornam receptivos a novas idéias de design. Na verdade, um estudo mostrou que testes reprovados realmente aumentam o aprendizado quando usados como uma oportunidade de aprendizado. Quando esses designs funcionam melhor, isso cria um nível de confiança entre a equipe de design e o corpo docente, criando momentos mais ensináveis e levando todos a um nível superior.
Erros às vezes se tornam sucessos
Às vezes, fazemos descobertas depois de muito trabalho, dedicação e uma vontade de perseverar para encontrar a melhor solução possível para um problema. Outras vezes, tropeçamos nas respostas completamente por acidente. Charles Goodyear fez um grande avanço no processo de vulcanização involuntária da borracha em 1839, quando acidentalmente deixou cair sua mistura de borracha em uma superfície quente enquanto a exibia para compradores em potencial. Os irmãos Kellogg descobriram a receita de flocos de milho quando deixaram a massa de trigo envelhecer e tentaram usá-la mesmo assim, surpresos ao descobrir que o resultado era muito bom. O que às vezes percebemos como erros, muitas vezes pode se tornar uma descoberta recente. Dando corpo docente e designers instrucionais um ambiente onde erros podem ser cometidos permite não apenas soluções criativas, mas descobertas acidentais.
É claro que não queremos produzir cursos mal elaborados e cheios de erros, mas parte do processo de crescimento como designers instrucionais e professores é ser ousado na inovação, o que geralmente significa acertar alguns obstáculos no caminho. Nutrir um ambiente que permite erros e falhas tornará você um designer ou professor melhor, e pode até produzir a inovação mais recente do mundo!
IDI Instituto de Desenho Instrucional
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