A Teoria da Flexibilidade Cognitiva, introduzida por Spiro, Feltovich e Coulson em 1988, é sobre como a aprendizagem ocorre em “domínios complexos” e “mal estruturados”. Em essência, é uma teoria que se esforça para determinar como a mente humana pode obter e gerenciar conhecimento e como ela reestrutura nossa base de conhecimento existente, com base nas novas informações recebidas. A pesquisa sobre a Teoria da Flexibilidade Cognitiva tem buscado evidências científicas sobre como o conhecimento é representado na mente do aprendiz, bem como quais processos internos ocorrem de acordo com as representações mentais que recebemos. Neste artigo, explicarei brevemente os princípios básicos da Teoria da Flexibilidade Cognitiva e darei algumas ideias sobre suas aplicações práticas no design do curso de eLearning.
A quintessência da teoria da flexibilidade cognitiva e sua aplicação no eLearning
A Teoria da Flexibilidade Cognitiva baseia-se na ideia de que os aprendizes devem ser capazes não apenas de manipular os meios pelos quais o conhecimento e o conteúdo estão sendo representados, mas também os processos encarregados de operar essas representações. Os principais princípios da Teoria da Flexibilidade Cognitiva são:
O conhecimento é “dependente do contexto”.
O conhecimento não pode ser percebido fora do contexto. É o contexto que permite aos alunos ver quaisquer relações possíveis entre os vários componentes do assunto apresentado. Além disso, as atividades de aprendizagem em qualquer ambiente educacional devem ser capazes de fornecer várias representações diferentes dos mesmos objetivos instrucionais em diferentes contextos. Em termos práticos, a Teoria da Flexibilidade Cognitiva sugere que, ao fazê-lo, os aprendizes tenham a oportunidade de entender melhor o conceito ou ideia específica porque sua aplicação prática é clara para eles. Isso é muito importante, especialmente para alunos adultos que geralmente querem saber não apenas “o quê”, que é uma nova informação, mas também “por que” eles aprendem algo, bem como “como aplicá-lo” em situações da vida real. no que diz respeito ao design do curso de eLearning, isso significaria um design instrucional, no qual para cada um dos objetivos de aprendizagem a serem dominados, os alunos receberiam vários exemplos e atividades online, pois a Teoria da Flexibilidade Cognitiva afirma que a exposição múltipla dos alunos ao mesmo conceito em diferentes contextos facilita o processo de aprendizagem. Além disso, oferecer muitas maneiras diferentes de representar os mesmos conceitos ou conteúdo de eLearning é de extremo valor para os alunos e isso pode ser traduzido para um design instrucional que faz uso extensivo de multimídia, dando aos alunos oportunidades suficientes para serem expostos aos mesmos conceitos, embora ao mesmo tempo, acomodaria todas as preferências de aprendizagem e poderia motivar os alunos, oferecendo-lhes variedade no curso de eLearning. A repetição facilitaria o processo de domínio do conteúdo do eLearning,
O conhecimento não pode ser simplificado demais.
Os materiais instrucionais a serem utilizados não devem simplificar demais um tópico, nem em termos de conteúdo, nem em termos de estrutura. Simplificando, o conhecimento não pode ser reduzido ao seu básico. Com relação ao design instrucional para eLearning, isso significa que o conteúdo do eLearning deve ser desafiador o suficiente para envolver o público no processo de aprendizagem. A simplificação excessiva de conceitos dá aos alunos adultos a sensação de que eles já conhecem o material de eLearning e, portanto, podem considerar o curso de eLearning específico como uma perda de tempo. Em termos de estrutura, os problemas devem ser apresentados aos alunos em estruturas mais complexas e envolventes, em vez de lineares ou simplificadas. Portanto,
O conhecimento é construído.
A instrução que ocorre deve ser “baseada em casos”, em que há ênfase na construção do conhecimento e não em como ele é transmitido aos alunos. A Teoria da Flexibilidade Cognitiva segue uma abordagem construtivista da aprendizagem, segundo a qual os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem e são responsáveis pela sua própria aprendizagem. Este princípio é particularmente aplicável ao design de cursos de eLearning, pois aproveita a navegação livre dos alunos no ambiente de eLearning por meio do uso de hiperlinks e oferece a eles a oportunidade de explorar o conteúdo de eLearning e aprender por meio de vários estudos de caso e cenários interativos da vida real. que os exponham a como um determinado conceito ou ideia pode ser aplicado em diferentes configurações do mundo real.
O conhecimento está interligado.
Para que o aluno apreenda o que está sendo ensinado, as fontes de conhecimento utilizadas devem estar “interligadas”, ao invés de separadas e “compartimentadas”. Em outras palavras, isso significa que o conhecimento nunca deve ser isolado do que os alunos já sabem; longe da experiência anterior. Aplicado ao design do curso de eLearning, os designers instrucionais precisam levar em consideração o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto e tentar encontrar maneiras de conectar a nova informação apresentada ao quadro de referência atual dos alunos. Uma dica rápida e fácil para fazer isso é apresentar um breve resumo do conhecimento do pré-requisito antes de apresentar novas informações. Isso pode servir de duas maneiras: primeiro, lembra aos alunos o que eles já sabem, mas podem não se lembrar; segundo, este resumo pode fazer com que alguns alunos percebam que pode ser melhor para eles adquirir o conhecimento de pré-requisito primeiro, antes de frequentar o módulo de eLearning específico. Ao fornecer os links correspondentes na seção de resumo, para aqueles que precisam deles, os designers instrucionais garantem a eficácia do curso eLearning.
O fundamento da Teoria da Flexibilidade Cognitiva é que os alunos são mais capazes de adquirir e reter o conhecimento se forem encorajados a desenvolver sua própria representação dele. Ao seguir os princípios e estratégias de eLearning correspondentes mencionados acima, os designers instrucionais podem dar aos alunos a oportunidade de absorver informações de uma maneira que melhor atenda às suas necessidades pessoais, aumentando a eficácia de seu curso de eLearning.
IDI Instituto de Desenho Instrucional
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